魯網5月6日訊2025年4月27日，為進一步探索語文大單元整體教學的設計和實施研究，東營市初中省大單元教學實驗校語文“同單元異構”課堂展示活動在東營市勝利第六中學順利舉行。
來自東營區的八位教師進行了以“云端游學”為大情境的大單元課堂展示。八位執教教師聚焦初中八年級下冊第五單元，根據單元目標和學情對單元進行整體規劃，分課時設計，打造了一堂堂精彩紛呈、各美其美的大單元展示課。
東營市勝利第六中學王玉老師講授《壺口瀑布》第一課時，她先由單元導讀入手，引導學生進入單元學習大情境，然后帶學生“明所至，析所見”，理清作者的游蹤，感受作者視角的獨特，為后文感悟作者的情思奠定了基礎。
東營區第三中學付敏老師執教的《壺口瀑布》第二課時，以“詞-景-情”三維建構為教學主軸，創新構建云端情境與文本情境交融的沉浸式課堂，實現了語言品析與家國情懷的雙向奔赴，讓學生在虛實相生的壺口瀑布場景中完成了“壺口意象”到“民族符號”的意義轉化，形成了“見壺口，見美景-見壺口，見中國”的進階理解，最終達成了新課標倡導的“由言及意、以文化人”的育人目標。
東營市東營區文苑學校的王玉波老師在《在長江源頭各拉丹冬》第一課時教學中，緊扣 “所至”“所見” 兩個維度展開教學，引領學生在沉浸式的文本解讀中，借由對文中瑰麗冰雪景致的細致剖析，讓學生直觀感受雪域高原的壯美與神秘，在潛移默化間掌握了“游記”依循行蹤、繪景抒情的獨特魅力。
東營區文苑學校李紅波老師執教的《在長江源頭各拉丹冬》第二課時，緊扣游記"所感"這一核心要素，通過"明艱辛—知神韻—知敬畏"三個漸進性教學活動，既注重培養學生探究文本、品析語言的基本能力，又通過創設情境、搭建支架等策略，引導學生了解本文游記特點的獨特性，提升語言文字的理解和運用能力。
東營市勝利第六中學李凱老師執教的《一滴水經過麗江》，繼續在大情境“云端游學”中，圍繞大單元的大任務，結合“閱讀提示”展開授課。本堂課通過三個自讀任務：明游蹤，理順序：賞美景，品美文；析寫法，悟情思。領略麗江的自然風光和人文風情，體會游記體文章的寫法，體悟作者對“人與自然和諧共生、對生命世界質樸思考”的主題。同時，在教學過程中對學生的朗讀鑒賞、品析語言、感受詩意的能力進行有針對性的訓練。
東營區第三中學的王曉華老師執教《登勃朗峰》。在沉浸式游學課堂中，學生化身“登山者”循著馬克·吐溫的足跡完成三重探索：“登山之旅始于行”梳理作者足跡，“奇麗美景現于目”品析勃朗峰詩意美景，“萬丈文情溢于心”感悟作者的樂觀哲學。通過散文筆法賞景、小說筆法品人，課堂最后以汪國真的詩句升華——這不僅是文字的攀登，更是一場關于生命姿態的生動教學。
東營市勝利第六中學莊勝田老師講授的《學寫游記指導》，聯系游記單元的四篇課文，明確游記寫作三要素，并針對寫作技巧進行充分指導，尤其在所見之景物描寫方面：從多角度觀察、多感官寫景、多種修辭上啟發學生寫作思維，然后點評學生校園紫藤蘿花片段描寫優劣，使學生在景物描寫能力方面有了明顯提升。
東營市勝利第六中學梁連波老師講授的《學寫游記講評》，結合具體文章，剖析游記亮點，從中汲取精華；同時點評瑕疵，指明修改方向。為學生們構建了提升游記技巧的思維框架。
本次“同單元異構”課堂展示活動，不僅為教師們提供了一個展示自我、相互學習的平臺，更為實現學教方式的變革，為培育學生核心素養，提升教師業務水平，實現師生共生共長貢獻一份力量。學校將以此次活動為契機，繼續攜手前行，在教育的道路上不斷探索，共同書寫東營市語文教育的新篇章。（通訊員 王玉 宋研）
責任編輯：陳吉全
鄭重聲明：本文版權歸原作者所有，轉載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標記有誤，請第一時間聯系我們修改或刪除，多謝。
