編者按：研學(xué)旅游是行走的課堂，是知識(shí)與實(shí)踐的生動(dòng)融合。2025年煙臺(tái)市“十佳研學(xué)旅游指導(dǎo)師”評(píng)選結(jié)果揭曉，這些優(yōu)秀指導(dǎo)師以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的理念，為學(xué)子們打開(kāi)了探索自然與人文的窗口。他們不僅是行程的規(guī)劃者，更是啟迪思考的引路人，讓每一次研學(xué)之旅都成為成長(zhǎng)的契機(jī)。讓我們一同領(lǐng)略他們的風(fēng)采，感受研學(xué)教育的獨(dú)特魅力！
大眾網(wǎng)記者 周密 煙臺(tái)報(bào)道
電氣工程師、安全管理專(zhuān)家、研學(xué)指導(dǎo)師——這些看似毫不相關(guān)的標(biāo)簽，卻在“耕海一號(hào)”安全管理部高級(jí)經(jīng)理趙全福身上奇妙融合。從“工科技術(shù)男”到2025年煙臺(tái)市“十佳研學(xué)旅游指導(dǎo)師”，他是如何從幕后技術(shù)崗走到研學(xué)講臺(tái)前？又如何將硬核科技變成孩子們眼中的“海洋童話”？工程師趙全福的職業(yè)之路充滿“跨界色彩”。
拆玩具的男孩 造夢(mèng)的爸爸
“小時(shí)候拆家里收音機(jī)，差點(diǎn)挨揍，但爸媽發(fā)現(xiàn)我能裝回去，反而給我買(mǎi)了更多零件?！闭勂鹋c電器的結(jié)緣，趙全福笑得像個(gè)大男孩。高中自制配電板，大學(xué)斬獲全國(guó)自動(dòng)化大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，工程師之路順理成章。原本生活就這樣繼續(xù)下去，但命運(yùn)的齒輪在趙全福成為父親后悄然轉(zhuǎn)動(dòng)。
“兒子三歲時(shí)，我給他做了個(gè)會(huì)發(fā)光的玩具船，他眼睛亮得像星星。”從此，家里的陽(yáng)臺(tái)變成了“父子實(shí)驗(yàn)室”，從木質(zhì)機(jī)器人到太陽(yáng)能小車(chē)，手工制作成了親子關(guān)系的“秘密武器”。這段經(jīng)歷讓他意識(shí)到，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃興趣的火種?！碑?dāng)“耕海1號(hào)”海洋牧場(chǎng)需要研學(xué)導(dǎo)師時(shí)，他毫不猶豫報(bào)了名?！拔蚁胱尭嗪⒆芋w驗(yàn)探索的快樂(lè)。”趙全福堅(jiān)定地說(shuō)。
把“硬科技”講成“童話故事”
“為什么大海里的‘房子’不會(huì)被風(fēng)吹倒？”“小魚(yú)怎么知道它什么時(shí)候吃飯？”面對(duì)孩子們的奇思妙想，趙全福有獨(dú)門(mén)秘籍——用“工程師思維”拆解科學(xué)，用“爸爸語(yǔ)言”包裝知識(shí)。
在“耕海1號(hào)”平臺(tái)上，他帶學(xué)生玩轉(zhuǎn)“海洋科技”：用AR眼鏡觀察人工魚(yú)礁生態(tài)鏈，把雷達(dá)預(yù)警系統(tǒng)變成“海盜船躲避游戲”，甚至讓小學(xué)生操作微型無(wú)人救生船?！白罨鸨氖峭ㄟ^(guò)科普展廳的沉浸式VR體驗(yàn)進(jìn)入海底世界，孩子們尖叫著‘抓’虛擬魚(yú)，根本拉不走！”他得意地展示手機(jī)里存滿的研學(xué)花絮。
課程設(shè)計(jì)更暗藏巧思。辯論賽上，孩子們?yōu)椤伴_(kāi)發(fā)or保護(hù)海洋”爭(zhēng)得面紅耳赤；生態(tài)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，渾濁海水與清潔海水的直觀對(duì)比，讓“綠水青山”理念深入人心?！坝袀€(gè)孩子課后跑來(lái)問(wèn)我：‘叔叔，我以后能造更大的海洋城堡嗎？’——這就是研學(xué)的意義?！壁w全福說(shuō)道。
熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)
“安全管理經(jīng)理和研學(xué)導(dǎo)師有共同點(diǎn)——都要防患于未然，只不過(guò)一個(gè)防電路風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)防知識(shí)‘?dāng)嚯姟！壁w全福的幽默背后，是常人難以想象的付出。工作日處理工程圖紙，周末化身“孩子王”，他笑稱(chēng)自己“切換模式比變頻器還快”。
工作時(shí)，他掏出隨身攜帶的“百寶箱”，3D打印的海洋生物模型、手繪電路圖繪本……“這些都是給下期研學(xué)準(zhǔn)備的‘誘餌’?！北粏?wèn)及未來(lái)計(jì)劃，他眼睛發(fā)亮，“正和團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)‘海上風(fēng)電’主題課，希望能有孩子們可以來(lái)到耕海一號(hào)體驗(yàn)與感受……”
夕陽(yáng)下的“耕海1號(hào)”泛著金光，一群學(xué)生正圍著趙全福嘰嘰喳喳問(wèn)個(gè)不停。這個(gè)曾與電路板打交道的男人，如今用熱愛(ài)搭建起另一座“橋梁”——一頭連著深?yuàn)W的海洋科技，一頭連著孩子們澄澈的好奇心。正如他所說(shuō)：“人生沒(méi)有白走的路，每一步都算給自己充‘電’?！?/p>
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