杭州日?qǐng)?bào)訊 走進(jìn)杭州師范大學(xué)東城中學(xué)、東城第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，文化氛圍撲面而來。無論是教室走廊里琳瑯滿目的學(xué)生作品，還是節(jié)慶期間活躍的藝術(shù)活動(dòng)，抑或是正在籌建中的“藝術(shù)長(zhǎng)廊”，都體現(xiàn)出這所學(xué)校對(duì)“以美育人”的堅(jiān)守與探索。在這所富有藝術(shù)氣息的校園里，美育不僅是一門課程，更是一種教育理念，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的生活方式。
“我們希望，每一個(gè)孩子都能在校園里找到屬于自己的表達(dá)方式，在美的熏陶中成長(zhǎng)為更完整的人?！痹谡劶皩W(xué)校的美育工作時(shí)，杭州師范大學(xué)東城中學(xué)、東城第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)王龍如是說。
美育活動(dòng)綻風(fēng)采
搭建個(gè)性化成長(zhǎng)舞臺(tái)
美育之于學(xué)生，是一場(chǎng)發(fā)現(xiàn)自我、展示個(gè)性的旅程。學(xué)校每年舉行的校園藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供全方位、多形式的藝術(shù)展演舞臺(tái)，涵蓋書法、繪畫、舞蹈、音樂、朗誦等多個(gè)藝術(shù)門類。其中，書法作為校園美育的一大特色項(xiàng)目，既有專業(yè)的作品評(píng)比，也有互動(dòng)體驗(yàn)式展示，讓學(xué)生在筆墨之間感受漢字之美，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。
除集中性的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)外，學(xué)校還鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，“千人千展”將每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)可見的成果。書法作品在這一展示體系中尤為活躍：基礎(chǔ)作品展示在班級(jí)墻面，優(yōu)秀作品則在公共區(qū)域進(jìn)行集中展出，舉辦個(gè)人展或小型聯(lián)展的學(xué)生在校園門廳進(jìn)行展示。這些舞臺(tái)不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定，更是一種自信的培養(yǎng)與文化自覺的引導(dǎo)。王龍表示，書法是打開孩子心靈的一扇窗，也是連接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的重要橋梁。
學(xué)科融合潤(rùn)無聲
讓“美”貫穿學(xué)習(xí)與生活
藝術(shù)節(jié)和個(gè)展打開了學(xué)生自我表達(dá)的窗口，融學(xué)科的美育實(shí)踐，更是在知識(shí)與藝術(shù)交織中打開了新的創(chuàng)造空間。學(xué)校將美育深度融入各學(xué)科教學(xué)與研學(xué)活動(dòng)中，將“學(xué)在融合、創(chuàng)在生活”的理念落到實(shí)處。在豐富的研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅記錄所見所思，更通過繪畫、書法、地圖制作等方式將學(xué)習(xí)成果藝術(shù)化呈現(xiàn)。
融合式美育在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中也得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生們將課堂內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)加以整合，動(dòng)手制作植物標(biāo)本、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在石頭上繪制圖案、設(shè)計(jì)地圖。他們?cè)陉P(guān)注地圖的地理信息的同時(shí)，通過色彩搭配和藝術(shù)構(gòu)圖賦予其美感與創(chuàng)意，在動(dòng)手實(shí)踐中思考“美”的形式與內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，書法教育也被自然地嵌入日常教學(xué)場(chǎng)景之中，學(xué)習(xí)軟筆技藝的同時(shí)，也在語文教學(xué)中加強(qiáng)硬筆書寫訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)文字學(xué)習(xí)與美育雙向促進(jìn)。“我們希望，書寫不僅是表達(dá)思想的工具，更是一種美的修煉過程?！泵佬g(shù)老師高原說。
環(huán)境育人潤(rùn)心田
用藝術(shù)營(yíng)造詩(shī)意校園
從課堂走向校園，從個(gè)體創(chuàng)作走向環(huán)境營(yíng)造，美育的力量在校園空間中進(jìn)一步延展。學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中精心布局，打造“弘毅藝術(shù)展廳”“科技長(zhǎng)廊”等藝術(shù)空間，讓美術(shù)、書法作品“住”進(jìn)校園公共區(qū)域。無論是學(xué)生的原創(chuàng)字畫，還是“致敬美術(shù)家”的專題展陳，都為校園增添了濃厚的人文氛圍，營(yíng)造出“處處皆課堂，時(shí)時(shí)有美感”的育人環(huán)境。
這一美的氛圍也在節(jié)日活動(dòng)中不斷延續(xù)。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校會(huì)組織“寫春聯(lián)”“寫福字”“寫楹聯(lián)”活動(dòng)，內(nèi)容往往出自學(xué)生原創(chuàng)，再由學(xué)生親手書寫，貼滿校園各個(gè)角落。除此之外，學(xué)校正在建設(shè)中的“校園吉尼斯挑戰(zhàn)墻”，采用蒙德里安設(shè)計(jì)風(fēng)格，以紅黃藍(lán)幾何色塊為基礎(chǔ)色調(diào)，體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)與校園文化的結(jié)合。正如王龍所說：“環(huán)境中的美育，是一種沉浸式的滋養(yǎng)，它在無聲中影響著學(xué)生的審美、氣質(zhì)與心靈?！?/p>
從藝術(shù)節(jié)上的自信展演，到研學(xué)項(xiàng)目中的創(chuàng)意實(shí)踐，再到長(zhǎng)廊文化里的美育浸潤(rùn)，杭州師范大學(xué)東城中學(xué)、東城第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在構(gòu)建一套系統(tǒng)、立體、多元的校園美育體系。王龍說：“我們希望，孩子們?cè)谶@里既學(xué)會(huì)技能，更學(xué)會(huì)欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造，讓藝術(shù)成為生活的一部分，也成為成長(zhǎng)的助力。”在這所校園里，美育不僅是形式上的裝點(diǎn)，更是一種根植于教育理念的溫暖力量，靜水深流，滋養(yǎng)著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
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